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domingo, 4 de abril de 2021

  • 4.4.21
Al leer todas las respuestas que daban los alumnos a la pregunta acerca de los mejores profesores que habían tenido a lo largo de los estudios, me llamó la atención que tanto desde el punto de vista positivo como negativo estuvieran centradas durante las etapas de Secundaria y de Bachillerato. Pareciera como si durante los años de la infancia que estuvieron en las aulas de Primaria la situación era de normalidad, sin que se encontraran con situaciones tan difíciles de docentes como las que manifestaban en sus escritos.


Posiblemente se deba a que en Primaria el trabajo lo ejercen maestros y maestras que se han formado de modo específico para esta función docente, por lo que la Pedagogía es esencial en sus estudios; no así el profesorado de etapas posteriores, dado que en nuestro país, tiempo atrás, en los títulos de licenciaturas no se encontraban la especialidad que encaminara al trabajo de la enseñanza de esa disciplina. Bien es cierto que en la actualidad se exige un máster que capacite para este trabajo en el que las relaciones humanas son fundamentales.

De todos modos, existe una palabra llamada “vocación que es clave en este trabajo. Podemos entenderla como predisposición para enseñar que se puede tener previamente a los estudios o adquirirlas en ellos, e, incluso, en el trabajo práctico, a pesar de ciertas connotaciones religiosas heredadas de años atrás.

No es de extrañar que en la primera entrada del diccionario de la RAE aparezca lo siguiente: “Inspiración con que Dios llama a algún estado, especialmente al de religión”. Hay que pasar a la cuarta para que nos diga lo siguiente: “Inclinación a cualquier estado, profesión o carrera”, que es a la que me refiero.

De todos modos, mucho me temo que esas reminiscencias, en una sociedad ya ampliamente secularizada, haya dado lugar a que el término “vocación ahora apenas se use para la docencia, pues esa “inspiración divina” de la que se nos habla en el diccionario de la RAE tiene un tono místico que no se corresponde con la entrega a un trabajo que camina por otro lado.

Volviendo a la pregunta realizada a los estudiantes, y puesto que en el primer artículo mostraba dos comentarios referidos a profesores de Matemáticas y Lengua, materias que a los estudiantes se les suelen ‘atragantar’, en esta ocasión quisiera traer tres referidos a otras disciplinas, comenzando por la de Historia.

Pero antes de dar paso a estos comentarios, quisiera apuntar que en los distintos campos de las Ciencias, de las Artes y de las Humanidades se conocen los nombres de autores que han alcanzado el reconocimiento social y se los cita con admiración; sin embargo, en una actividad milenaria como es la enseñanza, sus protagonistas quedan en el anonimato.

Es por lo que, al menos, quisiera mostrar una imagen del gran pedagogo brasileño Paulo Freire, el autor de la Pedagogía del oprimido, quien orientaba su trabajo en el sentido de formar a los marginados y olvidados de la sociedad, ya que una buena enseñanza, una buena educación, es un medio de liberación personal y social.


Nada más oír esta pregunta, se me vino a la mente mi profesor David, que impartía clases de Historia cuando yo cursaba primero de la ESO. He de decir que, antes de tener la suerte de encontrarme con profesores como él, esta asignatura me parecía muy aburrida, no me gustaba nada, lo que hacía que mi interés por atender y aprender en las clases de esta materia hubiese sido relativamente pequeño. Sin embargo, mi opinión cambió radicalmente cuando recibí clases impartidas por este profesor, ya que ponía todas sus ganas en que sus alumnos aprendieran.

David tenía algo que le diferenciaba de muchos profesores: además de asegurarse que sus alumnos saliesen de sus clases con una sonrisa de oreja a oreja, él se preocupaba hacerlas lo más dinámicas y amenas posibles. Tengo que destacar la gran importancia que le daba para evitar el monólogo del profesor, tan frecuente, y se interesaba en que sus alumnos participen en todo momento y captasen todos los conceptos que pretendía transmitir.

Era un profesor que tenía siempre el ansia de buscar medios y métodos nuevos para que una asignatura que, en principio, pudiese parecer algo aburrida llegase a ser amada por sus alumnos. Y fue desde entonces cuando la Historia empezó a interesarme y a no parecerme tan aburrida como siempre para mí lo había sido
”.

Evitar el aburrimiento, tan característico de las clases monocordes; hacer amenos los contenidos, planteando nuevos métodos y recursos; manifestar las ganas de enseñar a todos, no solo al reducido grupo de los que tienen el mayor nivel; buscar la amenidad en la exposición, etcétera, son algunas de las expresiones que encontramos en las respuestas.

Por otro lado, hay asignaturas que, a priori, no tiene la relevancia de las citadas, por lo que lograr el interés del alumnado hacia ellas implica redoblar el esfuerzo y la entrega por hacerlas atractivas. Es lo que se manifiesta en este escrito referido a Historia del Arte:

Antes de acceder a la universidad, he tenido la suerte de encontrarme a varios profesores que han despertado en mí el interés de aprender. Entre ellos, voy a destacar a un profesor que tuve en 2º de bachillerato que me dio Historia del Arte.

En primer lugar, quisiera indicar que utilizaba una metodología muy diferente a lo que estaba acostumbrada: enseñaba a partir de fotos o imágenes, porque la asignatura así lo requería. No hacía uso de libros ni daba apuntes elaborados por él, lo que nos obligaba a tomar apuntes. Esto, creo, que favorecía el aprendizaje puesto que no podías desconectar en ningún momento de la clase.

Asimismo, se notaba que su trabajo le gustaba, no solo porque mostraba interés en que nos enterásemos de las cosas, sino también por el tono de voz y los gestos que utilizaba, ya que juntos expresaban ese sentimiento de pasión hacia la asignatura que tenía y que, desgraciadamente, no la he notado en otros profesores que me han dado clase.

A esta asignatura la considero difícil puesto que son muchos datos y elementos que hay que conocer, lo que, supongo, conduce a que muchos la estudiarían de memoria; sin embargo, su forma de explicar y repasar los contenidos fue tan buena que cuando llegaba el examen ya te lo sabías casi todo. Actualmente, no solo me encanta todo lo que tiene que ver con la Historia del Arte sino que me sigo acordando de muchas cosas sobre lo que me explicó ese profesor
”.

Nos podemos imaginar que en la escala de asignaturas, supuestamente poco útiles para el mundo en el que vivimos, estaría encabezada por las lenguas clásicas, como el latín y el griego. Hay que tener un magnetismo especial para ser capaces de seducir al alumnado frente unas materias que pueden imaginar que son verdaderamente inservibles. Conviene, pues, leer lo que esta alumna me respondió:

A lo largo de mi vida académica han pasado muchos profesores, unos mejores, otros peores, y muy pocos que realmente dejan una huella imborrable (…) Pero, sin duda, si tuviera que elegir a mi profesor o profesora ideal sería mi querida Amparo, mi profesora de Latín y Griego durante los tres últimos años de instituto.

La conocí en 4º de la ESO, cuando todavía no tenía las ideas muy claras sobre mi futuro en Bachillerato. A principio de curso yo me imaginaba pasando al Bachillerato Social, el de Economía; pero tal fue el impacto que tuvo en mí, que acabé en el de Humanidades.

Suerte fue la que tuvimos mis compañeros y compañeras y yo de toparnos con una profesora así, capaz de mantenernos atentos en cada momento, de compartir y transmitirnos cada uno de sus conocimientos y de la pasión por lo que enseñaba, de querernos como si fuéramos parte de su familia y de no haber tirado nunca la toalla con ninguno de nosotros.

No fueron dos asignaturas fáciles debido al inmenso contenido que aportaban, tanto de gramática como de la historia presentes en ambas, pero esta profesora las hacía tan amenas que parecía que realmente estabas viviendo en aquella época, con sus canciones, su cultura y su lengua
”.

Para finalizar, conviene reconocer que hay magníficos profesores o profesoras que son capaces de abrir el campo de las expectativas de los adolescentes hacia estudios y profesiones que con anterioridad no habían pensado en ellos, tal como se ha descrito en los párrafos anteriores. Estos son los mejores: los que dejan una huella profunda en aquellos estudiantes que nunca los olvidan. Y merece la pena luchar por encontrarse en ese reducido grupo que permanecerá en la memoria de sus antiguos alumnos.

AURELIANO SÁINZ
  • 4.4.21
La Delegación de Cooperación al Desarrollo de la Diputación de Córdoba celebró recientemente un encuentro virtual en el que participaron varios alcaldes de la provincia junto a autoridades locales de Cuzco, tales como el gobernador regional, Jean Paul Benavente y regidores de los distritos de Lucre, Oropesa, Saylla y San Gerónimo de la Mancomunidad Valle Sur.


En relación con esta iniciativa, el responsable del Área, Ramón Hernández, señaló que “se trata del primero de los encuentros provinciales previstos para este 2021, estableciéndose como espacios de puesta en valor, intercambio de experiencias y conocimiento en torno al trabajo realizado por los municipios cordobeses en el ámbito de la cooperación internacional”.

Hernández añadió que “en esta ocasión han participado un total de 11 municipios del norte y sur de nuestra provincia, en concreto Alcaracejos, Santa Eufemia, Fuente La Lancha, Pedroche, Montilla, Moriles, Montemayor, Monturque, Santaella y Nueva Carteya”.

“A estos representantes institucionales de Córdoba se han sumado los de la Mancomunidad Valle Sur de Cuzco, con los que existe una larga trayectoria de trabajo conjunto en temas como gestión territorial, agua, saneamiento ambiental, fortalecimiento institucional, seguridad alimentaria y educación rural”, continuó Hernández.

El delegado de Cooperación al Desarrollo de la Diputación abundó en que “durante este encuentro pudimos visionar un trabajo que nos ha permitido ponernos en antecedentes de toda la labor realizada de manera conjunta en los últimos años, y a partir del cual se establecerán objetivos futuros, tratando de abandonar apoyos puntuales para convertirlos en procesos más integrados, de mayor sostenibilidad y con la coordinación creciente de más agentes implicados”.

Finalmente, Hernández puso de manifiesto que “este trabajo no sería posible sin la colaboración constante de onegés como la Fundación Social Universal, con sede en Montilla, y el Centro Guaman Poma de Ayala de Cuzco (Perú), ambas implicadas en el trabajo hacia el desarrollo local y rural, precisamente el sector más prioritario de actuación de la cooperación internacional de nuestros ayuntamientos, impulsado desde la Diputación”.

La FSU actúa desde el inicio como entidad colaboradora de ayuntamientos de la provincia en la convocatoria de subvenciones promovida por la Diputación de Córdoba, habiéndose ejecutado distintas intervenciones para la mejora de la gestión pública local y la participación ciudadana, la gestión de riesgos de desastres naturales, la promoción de buenas prácticas de salud ambiental, el empoderamiento socio político de las organizaciones de mujeres para el ejercicio de sus derechos y, actualmente, el acceso a alimentos saludables a la infancia rural de los centros educativos rurales del Valle de Cusco; todas ellas por iniciativa de la ONG Centro Guaman Poma de Ayala.

REDACCIÓN / ANDALUCÍA DIGITAL
FOTOGRAFÍA: FUNDACIÓN SOCIAL UNIVERSAL (ARCHIVO)

sábado, 3 de abril de 2021

  • 3.4.21
El Hospital Quirónsalud Córdoba ha ofrecido en los últimos días una merienda especial a todos sus pacientes ingresados para celebrar la Semana Santa. Los pacientes disfrutarón en la tarde de Jueves Santo y Viernes Santo de dulces típicos de estas fechas, mientras que a las personas ingresadas para las que no es adecuada esta merienda, se les llevó una macedonia de frutas especial.


"De esta manera, los profesionales del Hospital Quirónsalud Córdoba quieren mostrar a los pacientes, aprovechando la celebración de los días festivos de Semana Santa, su entrega y dedicación para contribuir en el cuidado y la mejora de su salud", resaltaron ayer fuentes del centro hospitalario.

Quirónsalud en Andalucía

El Grupo Hospitalario Quirónsalud cuenta en la actualidad en Andalucía con siete centros hospitalarios situados en las ciudades de Málaga, Marbella, Los Barrios (Cádiz), dos en Sevilla, Córdoba y Huelva, además de 17 centros médicos de especialidades y diagnóstico y un hospital de día quirúrgico, que lo posicionan como líder hospitalario privado de esta comunidad autónoma.



Quirónsalud es el grupo hospitalario líder en España y, junto con su matriz Fresenius-Helios, también en Europa. Cuenta con más de 40.000 profesionales en más de 125 centros sanitarios, entre los que se encuentran 47 hospitales que ofrecen cerca 7.000 camas hospitalarias. Dispone de la tecnología más avanzada y de un gran equipo de profesionales altamente especializados y de prestigio internacional. Entre sus centros, se encuentran el Centro Médico Teknon, Ruber Internacional, Hospital Universitario Quirónsalud Madrid, Fundación Jiménez Díaz, Hospital Quirónsalud Barcelona, Hospital Universitario Dexeus, Policlínica de Gipuzkoa, etc.

El Grupo trabaja en la promoción de la docencia (ocho de sus hospitales son universitarios) y la investigación médico-científica (cuenta con el Instituto de Investigación Sanitaria de la FJD, único centro investigador privado acreditado por la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación).

Asimismo, su servicio asistencial está organizado en unidades y redes transversales que permiten optimizar la experiencia acumulada en los distintos centros y la traslación clínica de sus investigaciones. Actualmente, Quirónsalud está desarrollando más de 1.600 proyectos de investigación en toda España y muchos de sus centros realizan en este ámbito una labor puntera, siendo pioneros en diferentes especialidades como oncología, cardiología, endocrinología, ginecología y neurología, entre otras.

REDACCIÓN / ANDALUCÍA DIGITAL
  • 3.4.21
Tengo –tenemos– dos opciones en este momento: o nos miramos el ombligo y despotricamos todo el día acerca de nuestra mala suerte y nos hundimos en el lodo del victimismo o miramos alrededor para ver qué hacer que nos haga sentir bien, dentro de las posibilidades de la jaula de la pandemia. Buscar emociones que nos hablen de vida y no de muerte.


El viernes pasado fue uno de esos días en los que algo se rompió en mí y pensé: "esto no es vivir, es dejarse arrastrar por las malas noticias". ¿Qué me hace feliz a mí? ¿Qué me emociona? Claramente, el arte en todas sus versiones.

Busqué la oferta cultural de mi ciudad y esa misma tarde había un recital de la soprano Ainhoa Arteta y la mezzosoprano Nancy F. Herrera. Ahí iba a estar yo. Sola o acompañada. Al final, una de mis amigas del alma me acompañó. Otra alma que vibra con la música.

Nos tomaron la temperatura, respetamos las distancias de seguridad y nos sentamos en nuestros asientos. Una entrada no muy cara nos permitió volar durante casi dos horas. Dos mujeres brillantes que no se hicieron sombra. Ainhoa, con sus agudos y su divismo no histriónico, y Nancy, con la artista que es. ¡Qué Carmen más maravillosa! Con su vestido fucsia de cola y sus movimientos de mantón bordado capaces de derrotar a toda la tropa francesa.

"Lo necesitaba". Ese fue el suspiro que se nos escapó a las dos a la salida. Necesitábamos sentirnos vivas, ya sea con un paseo por el campo, comiendo al aire libre con un amigo o escuchando a todo volumen ese disco de rock que nos vuelve locas.

Ayer practiqué otra de mis pasiones: hice una visita guiada a un pueblo cercano y aprendí algo más de nuestra historia, de cómo vivían los que nos han precedido. De cómo el hombre y la mujer siempre se han movido para descubrir nuevos lugares; de cómo han ido evolucionando y de lo que aún nos queda por mejorar.

Plantéate qué hace tu día diferente, qué pequeño gesto o decisión pueden marcar la diferencia entre la rutina y un momento para recordar. No se necesitan grandes estridencias, solo buscar la ilusión y dejarse llevar por ella. No quiero que el tiempo me huya: seré yo la que lo controle con mi reloj de arena.

MARÍA JESÚS SÁNCHEZ
  • 3.4.21
La Consejería de Salud y Familias de la Junta de Andalucía ha confirmado hoy 384 nuevos casos positivos por coronavirus en Córdoba desde la jornada del pasado miércoles, último día en el que se actualizaron los datos oficiales. De este modo, el número total de afectados en toda la provincia asciende a 46.082, de los que 3.985 han estado ingresados en algún centro hospitalario –477 de ellos en alguna Unidad de Cuidados Intensivos (UCI)–. La provincia registra además 913 fallecidos por covid-19, por lo que no se han registrado nuevos decesos en las últimas tres jornadas, y cuenta ya con 37.036 personas que habrían superado la infección (354 más que el miércoles).


Actualmente, 111 pacientes confirmados con covid-19 permanecen ingresados en los hospitales cordobeses, 30 de ellos ingresados en Unidad de Cuidados Intensivos (UCI). La Comunidad Autónoma, por su parte, contabiliza oficialmente a 506.330 personas afectadas por coronavirus (3.864 más que el miércoles) y 9.327 fallecidos (20 más en las últimas 72 horas). Según la Junta, el número de personas curadas se sitúa hoy en el conjunto de Andalucía en 404.589 (5.294 más que el miércoles).

Asimismo, según ha informado la Consejería de Salud y Familias, la campaña de vacunación frente al covid-19 a 2 de abril ha alcanzado a un total de 176.104 en la provincia de Córdoba, de las que 65.560 han completado el proceso de vacunación con las dos dosis correspondientes.

Con respecto a la evolución de la pandemia por municipios, el Sistema de Vigilancia Epidemiológica de Andalucía no actualiza durante los fines de semana el estudio pormenorizado que ofrece en colaboración con el Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía, por lo que hasta mañana no será posible ofrecer esta información con más detalle. En cualquier caso, los datos se pueden consultar a través de este enlace.

I. TÉLLEZ / REDACCIÓN
FOTOGRAFÍA: ARCHIVO
  • 3.4.21
El grupo CINCO, sociedad dirigida a promover la creación de sinergias y la ejecución de proyectos en materia urbanística y empresarial, ha celebrado su primer consejo de administración desde que se constituyese en sociedad pública provincial. Así, en este primer consejo, presidido por el máximo representante de la Diputación de Córdoba, Antonio Ruiz, se ha informado de las cuentas anuales de la sociedad del ejercicio 2020, que han tenido un resultado positivo y en las que se recoge la salida del accionariado del socio privado.


De igual modo, se ha dado a conocer el Informe de Gestión, en el que están recogidos los proyectos impulsados por CINCO este año, “focalizados sobre todo en la puesta en carga de suelos industriales en varios municipios de la provincia y en la generación de una red de espacios productivos para emprendedores y empresas en consolidación”.

Así se ha expresado el presidente del consejo y de la institución provincial, quien ha recordado que “a partir del ejercicio 2021, CINCO funcionará como un instrumento de gestión a disposición de los municipios en materia de suelo industrial, vivienda protegida y prestación de servicios de gestión urbanística”.

Ruiz ha destacado el papel que ha jugado la Diputación en la evolución de la sociedad y en su transformación en “una herramienta que nos permita afrontar los retos derivados del nuevo contexto económico de nuestra provincia”. En este sentido, se ha referido a la reciente designación de Córdoba como sede de la Base Logística del Ejército de Tierra, “que nos ofrece una magnífica perspectiva para la ubicación en nuestra provincia de empresas que trabajen y presten asistencia directa o indirectamente a la base”.

“Tener suelo público disponible para su instalación se convertirá, ahora más que nunca, en un pilar de la estrategia que la Diputación, a través del grupo CINCO, pondrá en marcha para rentabilizar los beneficios que puede reportar esta decisión”, ha subrayado Ruiz.

Por ello, ha continuado, “hemos puesto la sociedad a disposición de las administraciones y entidades que se integran en el proyecto y también de los ayuntamientos con el fin de buscar la máxima rentabilidad para la provincia”. Por otro lado, los integrantes del consejo de administración han valorado la puesta en marcha de los fondos Next Generation para la reactivación económica.

Así, Ruiz ha insistido en que “son una oportunidad para obtener financiación para los proyectos en los que trabajamos desde CINCO y que están en línea con la estrategia marcada por la Diputación para luchar contra la despoblación, siempre desde la creación de empleo y la oferta de viviendas a precios asequibles para que nuestros vecinos y vecinas puedan residir en sus municipios”.

REDACCIÓN / ANDALUCÍA DIGITAL
FOTOGRAFÍA: ARCHIVO

viernes, 2 de abril de 2021

  • 2.4.21
El concurso de Patios, Rincones y Rejas de la Provincia de Córdoba, organizado por el Patronato Provincial de Turismo, alcanza en este 2021 su sexta edición, pudiéndose presentar las solicitudes para participar en el mismo hasta el próximo 20 abril.


La vicepresidenta de dicho ente provincial, Dolores Amo, ha destacado que “el objetivo de este certamen es el de expandir la promoción de la marca Patios de Córdoba a toda la provincia, al ser ésta una Fiesta declarada Patrimonio Inmaterial de la Humanidad”.

Según Amo, “con este concurso se pretende acercar al turista la riqueza patrimonial y artística de los patios, rincones y rejas de la provincia, contribuyendo así a la dinamización del flujo de visitantes a los distintos municipios, disfrutando de sus recursos turísticos y ofreciendo la oportunidad de conocer nuevos enclaves”.

“De este modo, al matiz turístico de este proyecto debemos sumarle el carácter cultural del mismo, ya que buscamos favorecer la puesta en valor de estos espacios, favoreciendo actividades turísticas en los patios que hayan sido premiados”, ha continuado Amo.

La también vicepresidenta primera de la Diputación de Córdoba ha remarcado que “en definitiva, este proyecto ayudará sin duda al posicionamiento turístico y cultural de los municipios donde se ubiquen los patios, rincones y rejas galardonados”.

Amo ha explicado que el certamen tiene tres modalidades: patios, rincón típico -entendido como espacio ubicado en la vía pública que reúna las características de arquitectura y ornamentación típica andaluza -, y rejas y balcones.

El jurado, según lo establecido en las bases de este VI Concurso de Patios, Rincones y Rejas de la Provincia publicadas en el Boletín Oficial de la Provincia del día 26 de marzo, centrará su valoración en criterios tales como el estado de conservación, mantenimiento y presentación del patio, rincón o reja; las condiciones de mantenimiento de las plantas y sus macetas; así como el número de plantas y macetas y la adecuación y decoración con elementos de patio típico cordobés.

Asimismo, Amo ha recordado que en la modalidad de patio cordobés se concederá un primer premio de 1.500 euros, un segundo de 1.000 euros, un tercero de 500, un cuarto de 350, un quinto de 300 y un sexto de 250. Respecto al rincón típico, los galardones que se repartirán serán 1.000, 500, 300, 250, 200 y 150 euros; y la cuantía económica para rejas y balcones se dividirá también en seis premios de 500, 350, 300, 250, 200 y 150 euros.

La vicepresidenta del Patronato Provincial de Turismo ha especificado que el concurso se celebrará entre el 10 y 23 de mayo. “En esta ocasión y debido a la actual situación sanitaria, los patios participantes no estarán obligados a abrir sus espacios al público, si bien se organizarán rutas turísticas por los rincones y rejas participantes que tendrán lugar en dichas fechas”, ha concluido la diputada. 

Para formalizar su solicitud, los interesados podrán hacerlo a través del Registro Electrónico del Patronato o por correo electrónico en desarrollo_turístico@cordobaturismo.es

REDACCIÓN / ANDALUCÍA DIGITAL
FOTOGRAFÍA: JOSÉ ANTONIO AGUILAR

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